Cara Belajar Matematika Untuk Anak Anak Lebih Mudah
Misalkan Anda bertanya kepada seorang siswa yang sedang belajar cara mengurangi angka dua digit: "Apa itu 25 minus 18?" Poin. Beberapa mungkin menjawab 13 jika seharusnya 7, tentu saja. Kenapa ini terjadi? Mari kita lihat bagaimana seorang siswa belajar induksi matematika. Kami akan kembali ke awal.
Siswa akan belajar berhitung lebih dulu. Semuanya berdasarkan dunia nyata. 1 apel, 2 apel, dll. Sebagian besar siswa memahami hal ini dan menghitung berbagai hal tidak akan menjadi masalah. Sebenarnya, penghitungan dibangun dalam beberapa bentuk untuk sebagian besar makhluk, meskipun untuk semua orang kecuali manusia. Misalnya, lalat mungkin tahu 1, 2 atau lebih. Bentuk penghitungan ini diamati pada orang tua yang paling dasar, di mana segala sesuatu ada sebagai 1 unit, 2 unit atau banyak (lebih dari 2). Untuk melihat ini, tanyakan pada diri sendiri apa yang 8 minus 5 dan apa yang minus 1. Keduanya memiliki tingkat kesulitan yang sama, tetapi masalah 2 minus 1 secara kuat terlibat lebih dalam di otak, dengan 8 minus 5 menjadi fungsi yang dipelajari sekolah. Seharusnya 2 minus 1 lebih cepat dari 8 minus 5.
Bergabung dengan dunia nyata dengan pembelajaran matematika adalah niat baik dari guru, tetapi mencegah siswa (cepat atau lambat). Bayangkan seorang siswa sekarang belajar cara mengurangi. Guru menunjukkan 3 buah apel kepada siswa dan mengatakan "3 buah apel yang membawa 1 buah apel adalah 2 buah buah apel" dan mengeluarkan buah apel tersebut. Ini adalah bagaimana ini dikurangkan di seluruh dunia. Siswa dapat mengulangi “1 apel hingga 3 apel” dan guru menghentikannya. "Tidak, Anda tidak dapat mengambil 3 apel jika Anda memiliki 1" atau sesuatu yang pengurangannya hanya akan berfungsi jika jumlah yang dikurangi lebih besar dari jumlah yang akan dikurangi.
Intinya adalah bahwa jika seorang siswa melihat 25 minus 18, maka ia melihat 5 dan 8 dan alasan bahwa ia harus 8 minus 5 karena 5 minus 8 tidak masuk akal! Dan ketika mereka mencapai 2 dan 1, mereka melihat 2 minus 1 (yang benar dalam kasus ini). Ketika siswa belajar pengurangan dua digit, ide-ide kecil dapat diabaikan. Masalahnya adalah matematika itu belajar seolah-olah itu alami untuk dunia nyata. Tentu saja tidak. Setelah berhenti menghitung, semuanya abstrak. Angka negatif tidak memiliki arti di dunia nyata. Kami tidak dapat menunjukkan kepada siswa apel negatif.
Kita harus mengajari siswa aturan matematika 'sebagaimana adanya' dan, kedua, menunjukkan konteks dunia nyata. Tentu saja, siswa dapat mempelajari aturan, baik itu aturan untuk bermain atau menyusun kalimat. Kebetulan siswa dapat bermain game dan menyusun dan mempelajari kalimat dengan cara alami di Jev Edukasi Online.
Siswa akan belajar berhitung lebih dulu. Semuanya berdasarkan dunia nyata. 1 apel, 2 apel, dll. Sebagian besar siswa memahami hal ini dan menghitung berbagai hal tidak akan menjadi masalah. Sebenarnya, penghitungan dibangun dalam beberapa bentuk untuk sebagian besar makhluk, meskipun untuk semua orang kecuali manusia. Misalnya, lalat mungkin tahu 1, 2 atau lebih. Bentuk penghitungan ini diamati pada orang tua yang paling dasar, di mana segala sesuatu ada sebagai 1 unit, 2 unit atau banyak (lebih dari 2). Untuk melihat ini, tanyakan pada diri sendiri apa yang 8 minus 5 dan apa yang minus 1. Keduanya memiliki tingkat kesulitan yang sama, tetapi masalah 2 minus 1 secara kuat terlibat lebih dalam di otak, dengan 8 minus 5 menjadi fungsi yang dipelajari sekolah. Seharusnya 2 minus 1 lebih cepat dari 8 minus 5.
Bergabung dengan dunia nyata dengan pembelajaran matematika adalah niat baik dari guru, tetapi mencegah siswa (cepat atau lambat). Bayangkan seorang siswa sekarang belajar cara mengurangi. Guru menunjukkan 3 buah apel kepada siswa dan mengatakan "3 buah apel yang membawa 1 buah apel adalah 2 buah buah apel" dan mengeluarkan buah apel tersebut. Ini adalah bagaimana ini dikurangkan di seluruh dunia. Siswa dapat mengulangi “1 apel hingga 3 apel” dan guru menghentikannya. "Tidak, Anda tidak dapat mengambil 3 apel jika Anda memiliki 1" atau sesuatu yang pengurangannya hanya akan berfungsi jika jumlah yang dikurangi lebih besar dari jumlah yang akan dikurangi.
Intinya adalah bahwa jika seorang siswa melihat 25 minus 18, maka ia melihat 5 dan 8 dan alasan bahwa ia harus 8 minus 5 karena 5 minus 8 tidak masuk akal! Dan ketika mereka mencapai 2 dan 1, mereka melihat 2 minus 1 (yang benar dalam kasus ini). Ketika siswa belajar pengurangan dua digit, ide-ide kecil dapat diabaikan. Masalahnya adalah matematika itu belajar seolah-olah itu alami untuk dunia nyata. Tentu saja tidak. Setelah berhenti menghitung, semuanya abstrak. Angka negatif tidak memiliki arti di dunia nyata. Kami tidak dapat menunjukkan kepada siswa apel negatif.
Kita harus mengajari siswa aturan matematika 'sebagaimana adanya' dan, kedua, menunjukkan konteks dunia nyata. Tentu saja, siswa dapat mempelajari aturan, baik itu aturan untuk bermain atau menyusun kalimat. Kebetulan siswa dapat bermain game dan menyusun dan mempelajari kalimat dengan cara alami di Jev Edukasi Online.
